.png)
الإصدارات
نبذة عن الكتاب:
إنّ الأسباب الداعية لاختيار الموضوع هي:
1- إنّ دراسات التوجيه في الأغلب اتَّجهت نحو القرآن الكريم وقراءاته، ولم تأخذ مساحتها الكافية في بقيّة الكُتب، مثل كُتب الحديث الشريف والنثر والشعر، فالشعر القديم مثلًا لم تَنلْ رواياتُ نصوصه وقراءاتها أهميّةً، نعم معنى التوجيه منتشر في مختلف الكتب كما سيتّضح في مصادر الدراسة، أمّا الدراسات المستقلّة للتوجيه فهي قليلةٌ، فكان الاتجاهُ إلى بقيّة الكتب الأهمّ فالأهمّ، ودراستُها دراسةً توجيهيّةً -لا سيّما التوجيه البلاغيّ- مهمًّا في إغناء هذا اللون والفرع من دراسة اللغة عامّةً والبلاغة خاصّةً.
2- من خلال مطالعاتٍ عديدة قام بها الدارسُ لاحظ أنّ هناك روايات متعدِّدة لنهج البلاغة تُشكِّل ظاهرةً فيه، فراح يفكّرُ هل أنّ هذه الروايات كلّها صحيحة، أم أنّ بعضها من خطأ الرواة أو النسَّاخ مثلًا، لا يُمكن الاعتمادُ عليها، واستقبالها نصًّا من النصوص التي قالها الإمام عليّ (عليه السلام)؟ وهل كلُّها ألفاظ الإمام (عليه السلام) أم أنّ بعضها نُقِل بالمعنى؟.. ثمّ راح الدارسُ يُفتّش عمّن يمكن أنْ يكون قد تناول هذه الزاوية من نهج البلاغة؟ فلم يجد الدارسُ – في حدود علمه – مَنْ درسها دراسةً مستقلّةً، على الرغم من كثرة ما كُتِب عن نهج البلاغة من شُروح وتحقيقات وغيرها، بل إنّه على الرغم من هذه الكثرة لم يُعطَ لجانب الاختلاف في رواياته كثيرُ عنايةٍ، فضلًا عن توجيهها بأيِّ لونٍ من ألوان التوجيه بما فيه التوجيه البلاغيّ، اللّهم إلّا النزر القليل ممّن بذل جهدًا واضحًا في هذا المجال
تحميل